Atividade para o 1º Ano do Ensino Médio

Língua Portuguesa: 1º A, B, C, D, E – Professora Terezinha

·         

      Responder atividades da apostila: página 86 atividade 1, somente letra A e a página 88 atividade 2.

Pesquisa:

Lusofonia:

·         O que é?

·         Formação da Língua Portuguesa.

·         Países lusófonos.

·         Diferenças do português falado nos diferentes países.

Língua Portuguesa: 1º F – Professora Geane.

Pesquisa:

Lusofonia:

·         O que é?

·         Formação da Língua Portuguesa.

·         Países lusófonos.

·         Diferenças do português falado nos diferentes países.

Assita ao vídeo e responda o que se pede.

https://www.youtube.com/watch?v=UBKNpL_rAFg

1.       As histórias que Paulo contava à mãe eram bem difíceis de acreditar. Na sua opinião, ele pode, por isso, ser considerado mentiroso? Por quê?

2.       Mentira e imaginação podem ser consideradas a mesma coisa? Reflita e argumente para justificar seu ponto de vista.

3.       De acordo com sua compreensão do texto, o que seria esse “caso de poesia”, referido pelo dr. Epaminondas?

4.       Paulo parece viver em dois planos, o da fantasia e o da realidade.

a) Que elementos do texto sugerem que a vida do menino era povoada pela fantasia?

b) O que, no texto, nos permite saber que Paulo também vivia em um plano real?

5.       Por que o texto presente no vídeo assistido pode ser considerado um texto não literário?

Matemática: 1º A e B – Professor Roberto Santos; 1º C, D e E – Professora Clélia (SE VOCÊ NÃO É DESSAS TURMAS, FAÇA A PRÓXIMA)

1)      Qual o 21º termo da Progressão ( 5,8,11,14,...) ?

2)      Em relação à progressão aritmética (10, 17, 24, …), determine:

      a)       o seu 15° termo;

      b)      a soma a₁₀ + a ₂₀

3)      Qual o  31º termo de uma PA de primeiro termo 3 e razão 2 ?

4)      Três números estão em P.A. A soma desses números é 42 e o produto  (multiplicação) do maior termo pelo menor termo é 192. Determine  os valores de a₁, a₂  e a₃.

5)      Os lados de um triângulo retângulo estão em P.A de razão 3, são os valores desses lados:

 ( Cálculos obrigatórios)

a)      3, 6, 9

b)      6, 9, 12

c)      12, 15,18

d)      9,12,15

6)      Encontre os 5 primeiros termos de uma PA cujo a₁ = -5 e razão 3.

7)      Determine quantos múltiplos de 9 há entre 100 e 1 000. 

8)      Um ciclista percorre 40 km na primeira hora; 34 km na segunda hora, e assim por diante, formando uma progressão aritmética. Quantos quilômetros percorrerá em 6 horas? 

9)      Qual a razão da PA de sequência (-18,-11,-4,...)?

10)   A desvalorização de um carro que hoje custa R$30.000,00 é de R$ 1.300,00 a cada ano de uso. Desta maneira, qual será seu preço após quatro anos de uso?

Matemática: 1º F – Professora Leila

Exercícios de revisão

Sequência, progressão aritmética (PA), progressão Geométrica (PG)

1) Determine:

a) O 10º termo da P.A {2,4,6, … 𝐴𝑛}

b) O 8º termo da P.A {12,17,22, … 𝐴𝑛}

c) O 12° termo da P.A {...,9, 17,25,...An}

d) O 28º termo da P.A {3, 5,7,9,..., An}

2) Determine:

a) O 5º termo da P.G {3,12,48,192,..., An}

b) O 11º termo da P.G{2,6,18,54,...An}

c) O 6º termo da P.G{9, 81,729,...,An}

d) O 2º termo da P.G { 5,...,125,625...}

3) Complete as sequências:

a) { 18,21,...,...,30,...,36}

b) {13,15,...,...,...,...,25}

c) {41,49,57,...,...,81}

Geografia: 1º A, B, C, D e E – Professora Cíntia Ramos; 1º F – Professor Orlando

Copiar e responder no caderno

Geopolítica

Geopolítica nada mais é que a área de estudos preocupada em entender as relações de poder entre os Estados, considerando as vias diplomáticas e militares. Já geografia política é a área que estuda a interação entre a política e o território, nomeadamente no que diz respeito à administração. Vamos entender mais a fundo.

Origem da Geopolítica: Definição e conceito

O termo Geopolítica surgiu na obra do cientista político Rudolf Kjellén, no início do século XX. Ele se baseou no livro “Politische Geographie“ (Geografia Política) do alemão Friedrich Ratzel.

Foi principalmente durante a ascensão do fascismo europeu (sim, o nazismo), que as questões territoriais ganharam uma nova abordagem para os Estados.

É claro que antes disso os países já entendiam seus territórios como sua fonte básica de recursos, mas, com o nazismo, este entendimento atingiu um novo patamar. Não se tratava apenas de organizar recursos internos e conquistar terras estrangeiras.

É importante destacar que nazismo cunhou a expressão “espaço vital” para se referir a territórios não pertencentes a Alemanha, mas, que seriam fundamentais para o seu desenvolvimento. Correspondia, praticamente, a todo o leste europeu, incluindo Polônia, Ucrânia e outros países que deveriam ser conquistados ou cooptados, conforme as circunstâncias.

Foi justamente este movimento do pensamento político e econômico nazista que deu origem ao que chamamos geopolítica.

E onde entra a geografia política nessa história?

No período nazista, entretanto, tratava-se de colocar na balança o valor de cada território, para a composição de uma política expansionista do Estado alemão. Mas, mesmo naquela época, já havia um movimento paralelo, desenvolvendo a corrente da geografia política – uma outra área do conhecimento que se dedicava mais às relações do Estado, com seu próprio território.  

Portanto, de forma simples, a diferença entre ambas é que a geopolítica ultrapassa as fronteiras nacionais, considerando a diplomacia e as disputas e conflitos internacionais.

Para que possamos entender a organização política atualmente, é necessário entender como se deu o seu processo histórico. Por isso, iniciaremos falando sobre como foi inaugurada uma nova ordem mundial com o fim da Guerra Fria e seus desdobramentos, com o incremento da globalização e de uma política neoliberal, além da criação de blocos econômicos e do fortalecimento de órgãos

Com o fim dessa Guerra Fria, foi iniciada uma nova ordem mundial, baseada não mais na bipolaridade, mas na multipolaridade, supranacionais. A Nova Ordem Mundial Desde o fim da Segunda Guerra Mundial, tivemos uma organização política baseada na bipolaridade mundial entre Estados Unidos e União Soviética.

A ordem multipolar, defendida por muitos historiadores e geógrafos, dita que o poder estaria dividido entre diversos países, como a Alemanha, os Estados Unidos, o Japão, a China, a Índia, o Brasil, dentre outros. No entanto, essa mudança de uma ordem bipolar para uma multipolar ainda enfrenta críticas. No que se refere a uma ordem cultural e militar, considera-se que existe uma ordem unipolar, liderada pelos EUA.

Os blocos econômicos Apesar da criação dos blocos econômicos remeter à década de 50, com a formação da Benelux, no pós-Guerra Fria esses blocos começaram a ganhar maior importância. Diante do consequente aumento da competitividade com a expansão da globalização e do neoliberalismo, foi necessária a criação de blocos como forma de proteção e fortalecimento econômico. Os principais blocos econômicos atuais são a União Europeia, o Mercosul, o Nafta e APEC.

Deserdados da ordem mundial

O sistema mundial moldado pela força das potências e por seus interesses permite algum equilíbrio e funcionamento nas relações internacionais, mas gera uma profusão de efeitos colaterais nefastos.

Muitos Estados nacionais territoriais recentes, surgidos da descolonização (libertados de uma ordem colonial que os oprimia) se inserem apenas marginalmente nessa nova ordem e, condenados nesse certo isolamento, tendem a se desagregar, a se decompor. Frequentemente são vitimados por terríveis conflitos regionais e internos, cujo índice de mortandade encontra-se entre os mais graves da história recente da humanidade, como nos exemplos de Ruanda e Serra Leoa, no continente africano. Desde a Segunda Guerra Mundial, 20 milhões de pessoas morreram nesses conflitos regionais e guerras civis.

Outros países ainda procuram se erguer e se reorganizar após terem sido vítimas de guerras devastadoras, que regionalizavam o confronto entre as superpotências na ordem mundial anterior. Esse é o caso do Vietnã, país vitimado por uma longa e destrutiva guerra com os EUA. Guerra, aliás, que serviu para inibir, na época, o desembaraço da ação geopolítica americana em vista da derrota dos Estados Unidos. Esse é o caso também do Afeganistão, invadido pela URSS nos anos 1980. Outro caso a ser notado: a guerra, da mais pavorosas, entre Irã e Iraque, na qual o papel das potências do mundo ocidental (EUA à frente) não pode ser negligenciado, pois armaram e tornaram poderoso Saddam Hussein, o mesmo que recentemente ameaçava a paz mundial, segundo a alegação dos EUA. Outros exemplos podem ser lembrados, e muitos ainda estão sangrando a despeito do equilíbrio “civilizado” que mantém a ordem mundial. Uma ordem mundial que tem vários deserdados.

Responda

1) O que é geopolítica?

2) Quando o termo “geopolítica” surgiu? 3) O que se iniciou após a guerra fria?

4) Explique o que significa a expressão “A nova ordem mundial” e suas características

5) O que aconteceu após a guerra fria?

6) Indique se é verdadeiro ou falso

( )O conceito de geopolítica foi criado com base no trabalho do francês Friedrich Ratzel

( ) O nazismo ganhou a expressão espaço vital para se referir aos territórios pertencentes a Alemanha.

( ) A ordem multipolar foi defendida por muitos historiadores e geógrafos

( ) Com o fim da guerra fria foi iniciada uma nova ordem mundial

( ) Os principais blocos econômicos são nafta,Brasil,Apec

História: 1º A, B, C, D e E – Professor Illidio; 1º F – Professor Gilson Rafael

Pré-História

Pré-História é o período do passado da humanidade que vai do aparecimento do homem à invenção da escrita e que abrange milhões de anos.

A origem da humanidade é objeto de pesquisas de arqueólogos, paleontólogos, geólogos e biólogos.

Suas pesquisas baseiam-se em vestígios que sobreviveram no tempo, como fósseis, pinturas rupestres, utensílios de uso diário, restos de fogueira etc.

Esses vestígios são encontrados em cavernas ou soterrados por diversas camadas de solo.

Divisão da Pré-História

A Pré-História se divide em 3 grandes períodos paleolítico, neolítico e a Idade dos Metais.

Paleolítico e neolítico também conhecido como idade da pedra

·         Idade da Pedra - está compreendida entre o aparecimento dos primeiros hominídeos e mais ou menos 7 milhões de anos

·         Período Paleolítico ou Idade da Pedra Lascada (do surgimento da humanidade até 8000 a.C.);

·         Período Neolítico ou Idade da Pedra Polida (de 8000 a.C. até 5000 a.C.);

·         Idade dos Metais (5000 a.C. até o surgimento da escrita, por volta de 3500 a.C.).

Paleolítico

Paleolítico é o período mais extenso da Pré-História da humanidade, compreendido entre seu surgimento, por volta de 4,4 milhões de anos, até 8000 a.C.

Nessa época os homens viviam em bandos e ajudavam uns aos outros na obtenção de alimentos, através da caça, da pesca e da coleta de frutos, raízes e ovos, o que os obrigava a uma vida nômade.

A baixa temperatura leva os grupos de hominídeos a se abrigar em cavernas e a construir habitações com galhos de árvores e a compartilhar o uso dos rios, das florestas e dos lagos.

Os instrumentos utilizados, a princípio eram de osso e madeira, depois, lascas de pedra e marfim. Fabricavam machados, facas e outros instrumentos pontiagudos.

Uma descoberta importante nesse período foi domínio do fogo. Estima-se que o fogo passou a ser controlado pela humanidade há 500 mil anos, na África oriental.

Com seu controle, os grupos passaram a se aquecer do frio, a cozinhar alimentos, defender-se dos animais ferozes, iluminar a noite etc.

Por volta de 40000 a.C. Os fenícios inventaram a técnica da escrita, episodio que colocou fim a pré-história caça e da pesca, inventou o arco e a flecha e criou a arte da pintura Rupestre.

Questões

1) O que é a pré-história?

2) A pré-história se divide em quais períodos?

3) Como ficou conhecido o paleolítico?

4) Como ficou conhecido o neolítico?

5) Em qual período teve o surgimento do ser humano?

6) Como viviam os humanos na pré-história?

7) Como eles adquiriam alimentos?

8) Como eram os instrumentos usados pelos hominídeos?

9)Quando o fogo passou a ser controlado pelos primeiros seres humanos?

10)Qual episódio histórico colocou fim na pré-história?

Biologia: 1º A, B, C, D e E – Professora Márcia Carlos; 1º F – Professor Rogério

Meus caros alunos, visando complementar os seus estudos, pensamos em uma atividade onde você usará de sua autonomia e o que foi ensinado na sala de aula.

Precisamos compreender as relações que existem entre os seres vivos e os ambientes onde esses seres estão inseridos. Sabemos que o Brasil com a sua grandiosidade territorial, possui vários biomas com uma grande biodiversidade. Devemos estudar sobre esses biomas, buscando uma maior compreensão da importância da natureza para a sociedade humana.

Para isso você realizará uma pesquisa bibliográfica sobre “Os biomas brasileiros”.

Lembrando que não é para fazer um “copie e cole”, mas, sim uma profunda leitura, onde será utilizado o que for mais conveniente segundo a sua linha de raciocínio.

O seu trabalho precisa ter capa, introdução, desenvolvimento do assunto, conclusão e bibliografia. É individual e para ser entregue quando voltarmos para a escola.

Observação: Posteriormente será cobrada atividade sobre esse assunto.

Física: 1º A, B, C, D e E – Professor Roberto Tanabe; 1º F – Professor João

1.         Um automóvel passou pelo km 30 de uma rodovia às 10 h. Em seguida, passou pelo km 174 da mesma rodovia, às 12 h. A velocidade média do automóvel entre os dois pontos em m/s é:

a)         72                    b) 20               c) 30                d) 36

2.         Transformando 18 km/h em m/s e 25 m/s em km/h temos respectivamente:

a) 8 e 90                                  b) 5 e 60                     c) 5 e 90                      d) 10 e 72

3-         As cidades de Vitória, no Espírito Santo, e Salvador, na Bahia, estão separadas por 1224 km, aproximadamente. Um automóvel sai de Vitória às 5 h, com destino a Salvador. Durante o trajeto o motorista para por 1 h, para reabastecimento e lanche. Às 22 h ele chega a Salvador, tendo gasto na viagem 102 litros de combustível. A velocidade média de toda a viagem em m/s e o consumo médio do combustível, em km/L foi:

a)         20 e 12            b) 19 e 10                   c) 25 e 15                    d) 18 e 13

4-         Um atleta percorre 200 m em 20 s, a sua velocidade escalar média em km/h foi:

a)         72                    b) 54                           c) 90                d) 36

5-         Um automóvel passa pelo km 100 de uma rodovia às 14 h e pelo km 240 às 16 h. A velocidade escalar média do automóvel entre esses dois pontos em km/h foi de:

a)         70                    b) 60               c) 50                d) 40

6-         As 15 h 45 min um caminhão passa pelo marco 10 km de uma rodovia. As 16 h 15 min, o mesmo caminhão passa pelo marco 40 km, a variação de espaço do caminhão e a velocidade média do caminhão foi respectivamente (em km e km/h):

a)         40 e 30                        b) 30 e 30                   c) 20 e 40                    d) 15 e 50

7-         Um nadador percorre a extensão de uma piscina de 100 metros de comprimento em 50 segundos. A velocidade média desse nadador em m/s foi de:

a)         50                    b) 10               c) 20                d) 40

8-         Um trem viaja com uma velocidade constante e igual a 60 km/h. Quantos quilômetros o trem percorre em uma hora e quarenta e cinco minutos?

a)         89                    b) 87               c) 90                d) 105

Química: 1º A, B, C, D e E – Professor Clayton Santana (SE VOCÊ NÃO É DESSAS TURMAS FAÇA A PRÓXIMA)

1)    UFRN

2)    COC – SP

3)    Mackenzie – SP

]

3) 

4) O ponto de fusão do cobre é igual a 1083 ºC e o ponto de ebulição é de 2 310 ºC. Assinale a alternativa que indica corretamente o estado físico do cobre em 20ºC, 100ºC, 1000ºC e 2500ºC, respectivamente:

a) sólido, sólido, líquido, gasoso.

b) Sólido, sólido, sólido, sólido.

c) Sólido, sólido, sólido, gasoso.

d) Sólido, sólido, sólido, líquido.

e) Sólido, líquido, líquido, gasoso.

Química: 1º F – Professor João

01. Indicar a alternativa que representa um processo químico.

a) Dissolução do cloreto de sódio em água.                b) Fusão da aspirina.

c) Destilação fracionada de ar líquido.                          d) Corrosão de uma chapa de ferro.

e) Evaporação de água do mar.

02. Bolinhas de naftalina ao serem colocadas em armários, com o decorrer do tempo, diminuem de tamanho. A causa desse comportamento deve-se ao fenômeno de:

a) condensação                       b) congelação                          c) fusão

d) sublimação                         e) liquefação

03. Indicar qual das alternativas abaixo corresponde a um processo químico:

a) volatização da água                                       b) fusão de uma lâmina de prata

c) atração de uma agulha por um ímã                d) dissolução de um cubo de gelo em água

e) escurecimento de uma colher de prata

04.MATERIAL Densidade (g/cm³) à temperatura ambiente

Alumínio 2,7                 Bambu 0,31 – 0,40           Carvão 0,57                     Osso 1,7 – 1,8

Ao se adicionar à água pura, à temperatura ambiente, pedaços de cada um desses materiais, observa-se flutuação apenas de:

a) alumínio                          b) alumínio e osso                      c) bambu

d) bambu e carvão               e) carvão e osso

05. As seguintes mudanças de cor são evidências de reações químicas em todos os casos, exceto:

a) o bom-bril úmido passa, com o tempo, de acinzentado para avermelhado

b) o filamento de uma lâmpada acesa passa de cinza para amarelo esbranquiçado

c) uma fotografia colorida exposta ao sol se desbota

d) água sanitária descora uma calça jeans

e) uma banana cortada escurece com o passar do tempo

06. Sejam os seguintes fenômenos:

  I. sublimação do iodo                               II. formação de ferrugem                                     III.queima do álcool comum                                                                      IV. fusão do gelo

São químicos:

a) todos                                      b) nenhum                            c) somente I e III

d) somente II e III                      e) somente II e IV

07. Um metal apresenta as seguintes propriedades:

I. é mole              II. é brilhante                   III. perde brilho quando em contato com o ar 

IV. reage violentamente com a água                V. combina-se com o cloro 

VI. é inodoro             VII. queima o ar quando aquecido          VIII. funde-se a 62,3°C; 

IX. tem densidade igual a 0,86

São propriedades químicas:

a) I, III, VIII e IX                         b) II, IV, V e VIII                          c) III, IV, V e VII

d) IV, V, VI e VII                         e) VI, VII, VIII e IX

08. Três frascos de vidro transparentes, fechados, de formas e dimensões iguais, contêm, cada um, a mesma massa de líquidos diferentes. Um contém água, o outro, clorofórmio e o terceiro, etanol. Os três líquidos são incolores e não preenchem totalmente os frascos, os quais não têm nenhuma identificação. Sem abrir os frascos, como você faria para identificar as substâncias? A densidade (d) de cada um dos líquidos, à temperatura ambiente, é:

d (água) = 1,0 g/cm³                 d (clorofórmio) = 1,4 g/cm³              d (etanol) = 0,8 g/cm³

09. Considere as substâncias que se seguem e seus correspondentes estados de agregação nas condições ambientes:

  I. Cloreto de potássio (sólido).

II. Bromo (líquido).

III.Água (líquido).

IV. Monóxido de carbono (gasoso).

V. Nitrogênio (gasoso).

Dentre essas substâncias, aquelas que misturadas em quaisquer proporções sempre formam sistemas monofásicos são:

a) IV e V                  b) I e III                    c) II e III         d) III e V                      e) III e IV

10. O ar que respiramos, livre de agentes poluentes, é formado por:

a) um único elemento químico

b) uma única substância pura simples

c) uma mistura heterogênea de gases

d) uma única substância pura composta

e) uma mistura homogênea de gases

11. Dadas as seguintes características de um sistema:

 I. formado por um só tipo de átomo

II. apresenta Pontos de Fusão e Ebulição constantes

III.unifásico, incolor e inodoro

IV. resiste a processos comuns de fracionamento

São critérios de uma substância pura:

a) I  e  II e  IV            b) II  e  IV           c) I,  II  e  IV              d) II,  III               e) I  e  IV

12. Considere os seguintes materiais:

 I. ar atmosférico                                    III.solução de hidróxido de sódio

II. água destilada                                    IV. cloreto de sódio

As amostras que representam misturas de substâncias são:

a) I e II               b) I e III                   c) II e III               d) II e IV                    e) III e IV

13. Quais das propriedades abaixo são as mais indicadas para verificar se é pura uma certa amostra sólida de uma substância conhecida?

a) cor e densidade                       b) cor e dureza                c) ponto de fusão e densidade

d) cor e ponto de fusão               e) densidade e dureza

14. Ar, ozônio, concreto e água podem ser classificados respectivamente como:

a) mistura homogênea, substância composta, mistura heterogênea, substância simples

b) mistura homogênea, substância simples, mistura heterogênea, substância composta

c) mistura heterogênea, substância simples, mistura homogênea, substância composta

d) substância simples, substância composta, mistura homogênea, mistura heterogênea

e) substância composta, substância simples, mistura heterogênea, mistura homogênea

15. Uma mistura de açúcar, areia e sal de cozinha é tratada com água em excesso. Quantas fases existirão no sistema final resultante?

a) 5                             b) 4                          c) 3                          d) 2                         e) 1

16. Todas as “águas” com as denominações abaixo podem exemplificar soluções de sólidos em um líquido, exceto:

a) água potável        b) água destilada      c) água dura    d) água mineral     e) água do mar

17. A melhor maneira de se separar os três componentes de uma mistura de areia com solução aquosa de sal é:

a) filtrar e destilar                       b) destilar e filtrar                   c) decantar e filtrar

d) filtrar e decantar                     e) destilar e decantar

18. Para a separação das misturas: gasolina/água e nitrogênio/oxigênio, os processos mais adequados são respectivamente:

a) decantação e liquefação         b) sedimentação e destilação          c) filtração e sublimação

d) destilação e condensação                e) flotação e decantação

19. Um material que pode ser considerado substância pura é:

a) o petróleo;

b) o querosene;

c) a água do mar;

d) o carbono diamante;

e) o ar atmosférico.

20. Uma amostra de material apresenta as seguintes características: • temperatura de ebulição constante à pressão atmosférica; • composição química constante; • é formada por moléculas idênticas entre si; • é formada por dois elementos químicos diferentes. Logo, tal material pode ser classificado como:

a) mistura homogênea, monofásica;                b) substância pura, simples;

c) mistura heterogênea, bifásica;                     d) substância pura, composta;

e) mistura heterogênea, trifásica.

21. Aço, gás ozônio e gás carbônico são respectivamente exemplos de:

a) Mistura, substância simples e substância composta.

b) Mistura, substância composta e substância composta.

c) Substância simples, substância simples e substância composta.

d) Substância composta, mistura e substância simples.

e) Mistura, substância simples e mistura.

22. Das afirmativas a seguir, marque a verdadeira:

a) Ter constantes físicas definidas é característica de substância pura.

b) Adoçar uma xícara de café é um fenômeno químico.

c) Obter água e gás oxigênio a partir de água oxigenada, em presença de luz, é um fenômeno físico.

d) Água e álcool, em condições ambiente, compõem um sistema bifásico.

e) Solução aquosa de cloreto de sódio pode ser separada por filtração simples.

23. Dentre as substâncias abaixo mencionadas, a única que é uma mistura é:

a) o nitrato de prata.                    b) o ar atmosférico.                  c) a glicose.

d) o iôdo sólido.                          e) o cloreto de sódio.

24. Assinale a alternativa que contém apenas substâncias simples:

a) Fósforo branco, enxofre rômbico e ozônio            b) Diamante, amônia e hidrogênio.

c) Mármore, granito e quartzo.                                  d) Água, amônia e metano.

e) Cloro, hélio e gás carbônico

Inglês: 1º A, B, C- Teacher Edson; 1º D e E- Teacher Luiza ; 1º F – Teacher Kelly

Coronavirus outbreak: Chinese President Xi Jinping appears in public as China returns to work after holiday

Modified from an article on https://www.theguardian.com/                                                          02/10/2020

Before you read--Vocabulary to know:     virus        outbreak        crisis       coordinate       infect        fatality       imminent        threat                     transmission      infection          detect           quarantines         epidemic          teeming

China’s president, Xi Jinping, has made his first public appearance in weeks, as some people began to return to work following the lunar new year holiday, which was extended as authorities grappled with the coronavirus outbreak.

Xi, who has been absent from public view as the crisis worsened, visited a neighbourhood in Beijing. The president had his temperature taken and greeted residents and workers, according to a brief video posted by state CCTV.

Members of the World Health Organization flew to China to help coordinate the response to the virus, which has infected more than 40,000 people and killed at least 908. The country reported 97 fatalities, its largest death toll in a single day since the outbreak was detected in December.

Meanwhile, a further 60 cases were confirmed on a cruise ship docked in Japan, and the UK declared that the virus constituted a serious and imminent threat to public health.

The WHO director, Tedros Adhanom Ghebreyesus, said late on Sunday that recent cases of coronavirus patients who have never visited China could be the “tip of the iceberg *”.

“There have been some concerning instances of the virus spreading from people with no travel history to [China],” Ghebreyesus tweeted. “The detection of a small number of cases may mean there is more widespread transmission in other countries; in short, we may only be seeing the tip of the iceberg.”

More than 3,000 new cases were reported over the previous 24 hours, raising the number of infections to 40,171. The increase follows a sharp decline in new cases reported on Sunday – fewer than 2,700, which led to optimism that prevention methods such as strict quarantines were working.

Around China, workers began trickling back to offices and factories as the government eased restrictions on work and travel. In Beijing, roads were busier than in recent weeks but normally packed trains remained virtually empty. The few commuters on the street or using public transport were wearing face masks. Many companies have asked their staff to work from home.

The epidemic has caused huge disruption in China. Usually teeming cities have become ghost towns during the past two weeks as Communist party rulers ordered virtual lockdowns, cancelled flights, closed factories and shut schools.

The southern city of Guangzhou said it would resume public transport from Monday. Hubei province, hardest hit by the crisis, remained in lockdown, with train stations and airports shut and roads sealed off. Schools in provinces across the country will be shut until the end of February.

Outside mainland China, more than 350 infections have been reported in nearly 30 places with two deaths: one in the Philippines and the other in Hong Kong.

British authorities said on Monday that four more patients had tested positive, bringing the total number of UK cases to eight. The development came as the government declared the outbreak a serious and imminent threat to public health, a step that gives authorities additional powers to fight the spread of the virus.

Now choose the best answer for the questions below:

1. Why is it news that China’s president was seen out in public again?

1. He has been on holiday (vacation) for many weeks
2. He has been visiting other countries as part of his duties as President
3. He hasn’t been seen out since the virus began to spread in China
4. He was busy working with authorities from the World Health Organization

2. What is the most likely reason the president had his temperature taken?

1. He is sick with the virus
2. He is giving an example to everyone, and showing support of health care workers
3. He just wants to make sure he is not infected
4. Everyone who comes to the clinic must have their temperature taken

3. Why did the World Health Organization (WHO) send some people to China?

1. They are working with Chinese officials to help control the spread of the illness
2. They are looking for the tip of the iceberg
3. They came to punish China for starting such a deadly illness
4. They are taking samples from people that are sick to study how the virus works

4. What does the WHO director think will most likely happen in the immediate future?

1. The quarantines will work and people will stop getting infected
2. Roads and trains in China will be busy again with lots of people
3. New cases of the virus will decline
4. The virus will likely spread and many more people outside of China will get sick

5. How has the virus affected everyday life in China?

People are mostly staying home; they don’t go out unless necessary.

1. The few people who are out in public wear face masks.
2. Over 40 thousand people are sick and many have died.
3. Children don’t go to school and many people work from home.
4. All of the above

Filosofia: 1º A, B, C- Professor Paulo; 1º D e E- Professora Elsa; 1º F – Professora Odeniura

Conteúdo: Filosofia e Ciência: a busca pelo saber

Atividade: leia o texto abaixo e após compreendê-lo produza uma redação (com suas palavras) respondendo a seguinte questão “É verdade que existe uma relação indissociável entre Filosofia e Ciência?”

Critérios: tenha como base o texto; redação pessoal, não copie do texto; mínimo 25 linhas.

Orientação: não esqueça de consultar um dicionário ou a internet quando desconhecer alguma palavra.

Observações sobre as relações entre a ciência e a filosofia

Seria quase desnecessário lembrar que, desde a sua origem, o homem sempre cuidou de obter conhecimento sobre os objetos que o cercam, pois disso depende sua sobrevivência. Tal conhecimento histórica e biologicamente primitivo é, pois, antes de tudo um saber como, um conhecimento motivado por algo externo à atividade cognitiva propriamente dita: a necessidade de controle dos fenômenos naturais.

A Grécia Antiga testemunhou, no entanto, o surgimento de uma perspectiva cognitiva nova: a busca do conhecimento pelo próprio conhecimento, por mera curiosidade intelectual. Aqueles que cultivavam essa busca do saber pelo saber foram chamados filósofos (traduzindo, “os que amam ou buscam a sabedoria”).

Um dos mais importantes desses homens – talvez mesmo o mais importante deles –, Aristóteles (c. 384-322 a.C.), abre uma de suas obras fundamentais, a Metafísica, justamente com a afirmação de que “por natureza, todo homem deseja conhecer” (livro I, cap. 1). Em seguida traça, em um texto que cativa tanto por sua eloquência como por sua precisão analítica, a distinção entre três tipos de saber, ou talvez de etapas na busca do saber. Adaptando um pouco a terminologia, temos:

(i) Conhecimento por experiência sensorial direta. Restringe-se aos objetos e eventos individuais, e informa simplesmente acerca do que é.

(ii) Conhecimento técnico. Engloba leis gerais, mas dirige-se apenas à questão de como é. Basta, pelo menos num primeiro momento, para dirigir nossas ações.

(iii) conhecimento teórico. Também de tipo geral, procura responder a questão de por que é.

Esse é o domínio da ciência propriamente dita, no qual se investigam as “causas” e “princípios” dos fenômenos. Vale a pena ver este comentário do próprio Aristóteles:

“Aquele que é mais exato e mais capaz de ensinar as causas é mais sábio, em todas as áreas do conhecimento. E quanto às ciências, igualmente, aquilo que é desejável por si mesmo e com vistas apenas ao conhecimento é mais próprio da sabedoria do que aquilo que é desejável com vistas aos seus resultados ...” (Metafísica, livro 1, cap. 2, 982a.10).

Esse cultivo do saber pelo saber talvez seja a principal herança que recebemos dos gregos, e um dos traços mais importantes da cultura ocidental. Chegou até nós não apenas pela filosofia – hoje um tanto esquecida –, mas principalmente por ter sido incorporado ao que hoje chamamos ciência.

A utilização do termo ‘ciência’ no sentido contemporâneo é bastante recente, consolidando-se somente no século XX. Porém, a ciência – neste sentido do termo – é mais antiga, remontando mais ou menos ao século XVII. No meio tempo, era usualmente denominada filosofia natural. Tal denominação reflete, é claro, a origem da ciência naquela busca do saber pelo saber destacada pelos Antigos.

Eles não distinguiam ciência de filosofia; tudo era filosofia. A palavra ‘ciência’, que já existia (em latim scientia; em grego episteme), era usada para diferençar o tipo especial de conhecimento a que Aristóteles cantou louvores: o conhecimento universal e certo acerca dos fenômenos naturais, dos números, das figuras geométricas, etc., buscado sem preocupações práticas.

Esse ideal de universalidade e certeza foi incorporado às ciências, no sentido contemporâneo da palavra, quando começaram a surgir no século XVII. O impressionante sucesso explicativo e preditivo das nascentes disciplinas foi atribuído a um novo método de investigação, que supostamente aliava a observação cuidadosa e, quando possível, controlada dos fenômenos, ao crivo da razão. No caso mais significativo, a física, a matematização foi também um ingrediente importante nesse método.

Silvio Seno Chibeni

Departamento de Filosofia – Unicamp – Brasil

Fonte: https://www.unicamp.br/~chibeni/textosdidaticos/cienciaefilosofia.pdf

Sociologia: 1º A, B, C, D, E e F – Professor Tiago Felipe

Hoje vou passar a vocês um dos conceitos mais interessantes que aprendi com o grande mestre Neuropedagogo, Pierluigi Piazzi, e que durante os meus estudos me serviu de grande valia. A diferença entre aluno e estudante.

Aluno é quem assiste aula, quem recebe a informação de forma muitas vezes coletiva ,em salas de aula, e passiva, ou seja, esperando que todo o conhecimento venha do professor. Já o Estudante é o oposto, é aquela pessoa que pratica a atividade de estudar de forma ativa, individual e investigativa, quem de fato estuda. Quem assiste às aulas entende, quem estuda aprende.

Por quê essa diferenciação é importante? Simples, porque quem passa em concursos públicos são Estudantes, e não Alunos. Durante toda nossa vida fomos acostumados a ir para a escola, receber o conteúdo passado pelo professor, estudar para as provas e tirar notas boas. No Ensino Fundamental, Médio e Faculdade, esses métodos até funcionam. Mas não é raro muitas pessoas, que têm um histórico incrível, com as notas mais altas e honrosas, chegarem para fazer uma prova de concurso e não serem aprovadas. Exemplos práticos: concursos públicos, OAB, exames das Entidades de Classe, vestibulares e outros.

E qual o principal erro dessas pessoas? Serem bons Alunos e não Estudantes, a maioria delas estudaram para a prova, e não para aprender. Quando você apenas estuda para uma prova, você está utilizando principalmente a sua memória de curto prazo, com prazo de validade. É por isso que quando estudamos um dia antes da prova, e tiramos nota boa, depois de certo  tempo já esquecemos tudo que tínhamos “estudado”, ou seja, aquela nota boa é algo que não comprova real conhecimento sobre o assunto, e em um concurso público, em que há diversos assuntos a serem estudados, muitas vezes com temas totalmente diferentes também, esse método não vai funcionar. Já quando você estuda para aprender, o resultado de uma prova é simplesmente uma consequência, bem como a qualidade e otimização do tempo.

E como eu me torno um Estudante? Você se torna um Estudante quando o hábito do estudo se torna parte  da sua vida, nem que seja por poucas horas diárias, a qualidade é o que importa. O aprendizado é construído aos poucos, degrau por degrau, com curiosidade e questionamento. O Estudante até pode assistir às aulas, mas ele vai além delas, seja por esquemas resumos, revisões, aprofundamento do assunto, marcações e outros. O Estudante aprende e tem prazer no ato de estudar, é investigativo. Portanto, a aprovação em um concurso público será apenas consequência para ele.

·         E você? É um Aluno ou Estudante?

·         Você estimula a sua inteligência?

·         Explique o que é senso comum e o cinco tipos de senso comum?

·         Crie um texto dissertativo sem usar  senso comum usando o texto sobre a diferença entre estudante e  aluno.

Artes: 1º A, B, C, D, e E – Professor Ermeno

·         Finalizar as histórias em quadrinhos com capa iniciadas durante as aulas.

Educação Física: 1º A, B, C, D, e E – Professor Cleber

Pesquisa sobre o Basquetebol.

     a)      Histórico do Basquete  

     b)      Todas as suas regras.

     c)      Quadra e suas medidas.